N:
Niejednokrotnie zastanawialiście się pewnie, od jak dawna istnieje papier i na czym
pisano dawniej? Czy ktoś może wie kiedy wynaleziono papier?
U: papier wynaleziono 2000 lat temu w
Chinach.
N:
Jak myślicie czego używano, przed wymyśleniem papieru, do zapisywania?
U: tabliczek glinianych, woskowych,
kamienne, liści palm, kory drzew. papirusu, pergaminu
N:
Otwórzmy zeszyty i zapiszmy sobie: Przed wymyśleniem papieru do zapisywania używano ( przy zapisie korzystamy z przygotowanego
foliogramu):
U: -tabliczek woskowych, kamiennych,
glinianych
-liści: - kory drzew; -papirusu;
-pergaminu.
N:
Przejdziemy teraz do omawiania tych haseł. Zaczniemy może od słowa papirus, a
następnie wytłumaczymy sobie co to jest pergamin.
N:
Czy może ktoś wie co to jest PAPIRUS? Z czego był wyrabiany i kiedy? (foliogram, uczniowie przepisują)
U: Papirus wyrabiali Egipcjanie już 3000
lat p.n.e. Wyrabiano go z łodyg rośliny papirusowej. Od nazwy papirus wywodzi się
prawdopodobnie słowo papier. (N. demonstruje papirus)
N: Jak myślicie co to jest PERGAMIN? Z
czego był wyrabiany (foliogram- uczniowie
przepisują)
U: Jest to wyprawiona skóra zwierzęca (z
cieląt, źrebiąt, jagniąt)
N:
Do czego wykorzystujemy teraz pergamin?
U: Do zapisywania bardzo ważnych aktów
państwowych i oprawiania ksiąg...
N: Zastanówcie się- zanim wymyślono, że
papier można produkować z drewna- czego używano
do jego
wyprodukowania?
U: Ze szmat. Rozrywano je na cienkie
włókna. Gromadzono je w kadziach. Następnie nabierano trochę tej zawiesiny i wylewano
na prostokątne sito ograniczone ramką. Odciskano z nich wodę, a następnie suszono.
Wysuszone arkusze papieru powlekano rzadkim klejem, suszono i wygładzano w celu uzyskania
gładkiej i równej powierzchni
N: Ile głównych faz wyróżniamy w
produkcji papieru?
U: Dwie: I- przygotowanie masy
papierniczej, II-przerób masy na
papier.
N:
Otwórzcie zeszyty ćwiczeń na stronie 18 i przeczytajcie daną treść (polecenie)
U. Czytają
N: W ćwiczeniach pod tekstem macie
tabelę .. Rodzaje papieru i zastosowanie ". Będziemy ją wspólnie wypełniać.
U. Czytają (jedna osoba może czytać
głośno)uzupełniają
N. Teraz
przystąpimy do wspólnej produkcji papieru.(nauczyciel przygotowuje przed
lekcją stanowiska pracy zawierające żelazko, deskę do prasowania, mikser, kawałki
gazet formatu A5, dodatkowy pojemnik, klej)
Nauczyciel prosi dyżurnego klasowego o
rozdanie przygotowanych kawałków gazet (makulatury); wydaje polecenie uczniom
rozdrobnienia(rwanie) gazet na jak najmniejsze kawałki
U. przystępują do wykonania zadania
N. Kontroluje wykonywanie pracy prosząc o
zachowanie porządku na stanowisku pracy uzmysławiając jednocześnie dzieciom ich
bezpośredni udział w produkcji papieru z surowców wtórnych (ekologia)
N. Prosi ucznia o pozbieranie rozdrobnionych kawałków do
dodatkowego pojemnika.
U Z zainteresowaniem śledzą dalsze losy kawałków papieru.
Przygotowane stanowiska
I -mikser przygotowany do miksowania, woda,
klej.
II- żelazko, deska do prasowania,
ściereczki.
N. Prosi uczniów o pozostanie na
swoich miejscach i dokładną obserwację ćwiczeń
N. Co teraz zrobimy ?
U.
(zgodnie z poleceniem ) wsypujemy do pojemnika kawałki gazet, zalewamy odrobiną wody,
dodajemy odrobinę kleju biurowego i
rozpoczynamy miksowanie (uzyskujemy
jednolitą masę).
Jakość masy zależy od zastosowanej
makulatury.
N. Jakie są dalsze czynności?
U. Na rozłożoną ściereczkę
bawełnianą (dobrze wchłaniającą wodę) wykładamy część zmiksowanej masy,
przykrywamy drugą ściereczką (może być z ciekawą fakturą) i powoli przesuwamy
gorącym żelazkiem do momentu odparowania wody.
N. kontroluje pracę uczniów, zwraca
szczególną uwagę przy posługiwaniu się żelazkiem.
N. Kieruje wypowiedziami uczniów.
N. Jak nazywa się wyprodukowany papier?
U. Papier czerpany (wyglądem przypomina
papier higieniczny).
N. Otrzymany papier po całowitym
wysuszeniu dzieli na małe kawałki rozdając uczniom prosi o wklejenie do zeszytu.
U. W klejają i podpisują.
U. Po skończonym ćwiczeniu
porządkują stanowisko pracy.
N. Demonstruje inne ciekawe prace (arkusze
papieru czerpanego) np. z zasuszonymi kwiatemi, inego koloru itp. |